哈佛教授提醒：比勤奋更重要的是学习力

哈佛真有人啃书到凌晨四点半吗？有，但是很少。顶尖学霸确实都很勤奋，但比勤奋更重要的是——“学习力”。有一篇文章这样描述了一位父亲的担忧：每一次我到幼儿园接女儿回家，望着她那无忧无虑的小脸蛋，我的担忧就愈发沉重起来：可怜的孩子啊！你知道不知道，许多年以后，当你踏入社会谋求一份普通文员的职务时，最少会有8个同胞与你竞争这个位置，其中包括两个耶鲁的博士、三个牛津的硕士，而另外三个人则具有5年以上在跨国公司工作的经验。到那个时候，如果不能比他们更优秀，你就做好申请救济金的准备吧！这夸张、俏皮而又诙谐的文字，非常尖锐地从一个侧面道出了严酷而激烈的竞争现实。特别是人工智能时代，我们的孩子不仅要跟人竞争，还要跟机器竞争，知识更新迭代的速度简直不敢想象。可能孩子现在努力掌握的技能和知识，在两三年后，就会成为明日黄花。针对这种现实，我们教育的重要目的就是培养孩子自学以及终身学习的能力，通过学习改变自己，适应变化。哈佛大学文理学院院长柯比教授（W·C·Kriby）在对哈佛优秀学生的观察和研究中，就认为：唯有学习力，才能让孩子真正提升学习效率，成为未来的主人。1学习力就是竞争力美国素有“先有哈佛，后有美利坚”之说。

截止到目前，哈佛已经走出了包括乔治·W·布什在内的七位总统，而且，全球500强三分之一的总裁在哈佛学习过。同时，一大批政界、军界、学界、商界以及法律界、新闻界的要人有在哈佛学习或工作过的经历。但是，他们并不是在哈佛就学会如何当好一个总统或一个CEO的。哈佛给予他们的是一种学习的方式和解决问题的方法——学习力。正是它帮助他们在漫长的一生中像滚雪球一样使自己不断增值。过去，一个人全部知识的80%是在学校学习阶段获得的，其余20%则依靠在工作阶段的学习；而现在完全相反，在学校学习到的知识不过占20%，80%的知识就需要你在漫长的一生中通过不断学习和实践获得。△ 学习曲线——睿智曲线。这类人一生都在不断学习，是出类拔萃的顶尖人才。也就是说，从来没有一个时代，像今天这样需要不断地、随时随地地、快速高效地学习。那种依靠在学校时学习到的知识就可以应付一切而受用终身的时代，已经一去不复返！所以相比于漂亮的考试分数，我们更想教给学生的是从长远来讲能帮助他们取得成功所必需的东西——学习力。2学习力的核心素质有人曾这样形容哈佛大学的教学特点：大部分学校的教授是在岸上教学生怎样游泳或是直接跳进水里和学生一起游泳。

而哈佛大学的教授是把学生直接扔进水里，让他自己学游泳。不错，在哈佛，我们用的是一种启发式的教学方法，是一种教授指导下的学生“自我教育”。我们教给学生一些基本的知识和理论作为他们研究的基础，由他们自己去学习、探索、体验，发挥自身的创造力来解决问题。这样做的原因是我们不愿意看到哈佛的学生有这样的结果：在学校时是一个成绩优秀的学生，门门功课都能得A ；离开学校以后却成为一个低能儿，不能利用继续学习来使自己不断增值，从而使自身的价值像阳光下的雪人一样慢慢融化，直至消融得无影无踪。△ 学习曲线——早谢曲线。这类人只是为了学历而学习，20岁左右他们的学习力登上人生的高峰。他们能找到相对稳定的工作，但学习力与适应能力低下，抗风险能力差。我们的终极目的是培养具备下面的这些素质的人：1. Self—confidence 自信心2. Warmth of personality 热情3. Intellectual creativity 创造精神4. Intellectual curiosity 学习的欲望5. Initiative 学习的主动性6. Sense of responsibility 责任感7. Reaction to setbacks 对失败的态度8. Energy 活力而如何具备这些素质，也正是我这里想要表达的哈佛精神——如何具备学习力的核心。